從教育研究的角度來看，文獻(xiàn)綜述是（）

有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識(shí)，下列表述不正確的是（）

質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）

下列空格中請(qǐng)找出你認(rèn)為最正確或最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。內(nèi)在信度指每一份量表所要測(cè)量的是否為（）概念，即組成量表的各個(gè)層面的（）程度如何（Cronbach′α系數(shù)信度、折半信度）；外在信度指不同（）測(cè)量時(shí)，量表所測(cè)得結(jié)果的一致性程度。1.潛在；2.雙重；3.單一；4.多重；5.外在一致性；6.內(nèi)在一致性；7.可信；8.時(shí)間；9.地點(diǎn)；10.調(diào)查對(duì)象

雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（）

關(guān)于觀察的人員，下列說法正確的是（）

多重案例研究本質(zhì)上是（）

研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）

以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）

“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。