視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語言發(fā)展的（）階段

動(dòng)機(jī)理論不是奧蘇貝爾的代表性理論

借鑒國外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系

堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)

時(shí)間思維的主要特征，要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過程的本質(zhì)屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課