在綜合音樂感教學(xué)法中有關(guān)音樂實踐的總格活動，共有表演、分析、創(chuàng)作三種。

音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、重唱以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動體現(xiàn)了（）價值。

綜合音樂感教學(xué)法的綜合性體現(xiàn)在哪三方面（）

歌唱教學(xué)的原則不包括（）。

音樂教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生的為審美能力核心，以誘發(fā)興趣為動力，以培養(yǎng)（）為前提，以發(fā)展學(xué)生的（）、（）以及（）為目的，在音樂教學(xué)過程中，根據(jù)特定音樂內(nèi)容，師生共同進行的一系列活動的方式、方法的總稱。

卡巴列夫斯基教學(xué)中情調(diào)音樂教學(xué)的首要任務(wù)是要對于理論知識的完全掌握再來感受音樂。

教師針對學(xué)生在教學(xué)過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等用準確、形象的文字進行評價，以促進學(xué)生進步，這種評價方式是（）。

奧爾夫音樂教學(xué)體系分為噪音活動、動作活動、樂器演奏等三方面。

達爾克羅茲的音樂教學(xué)法中要求啟發(fā)他們進入產(chǎn)生的樂曲激情中，再把樂曲的感情化為具體的動作、節(jié)奏以及聲音。

老師要求七年級的學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時編排一首歌曲。這一教育屬于《義務(wù)教育課程標準》中的哪一個課程領(lǐng)域？（）