A.產(chǎn)生消極情感
B.出現(xiàn)性格缺陷
C.缺乏自信心，問題行為發(fā)生率高
D.師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系嚴重受損
E.心靈創(chuàng)傷難以撫平和恢復(fù)
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A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
E.沖動質(zhì)
A.補償心理
B.逆反心理
C.易受暗示性
D.好奇心理
E.虛榮心理
A.差異性
B.方向性和順序性
C.波動性
D.連續(xù)性與階段性
E.不平衡性
A.主體性原則
B.面向全體與個別對待原則
C.全社會共同參與原則
D.倫理原則
E.治、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則
A.情緒改變
B.認知改變
C.行為改變
D.生理反應(yīng)
最新試題
在青春期，個體仿佛第一次發(fā)現(xiàn)了自己，開始認識自己并主動塑造自己。這是（）
簡述簡便易行的情緒調(diào)節(jié)方法。
認知理論高度重視來訪者的不良認知和（），并把自我挫敗行為看成是來訪者不良認知的結(jié)果。
一個人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定心理特征，它代表著一個人的基本精神面貌，這被稱為（）。
行為轉(zhuǎn)變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為（）。
在傾聽過程中，輔導(dǎo)人員的非語言活動扮演者重要角色，（）、身體語言、空間距離和沉默等都是傳遞信息的方式。
青春期的心理發(fā)展包括（）。
最典型的青春期自慰行為是（）。
在“我”與“他人”之間，“我”與“環(huán)境”之間缺乏（）時所出現(xiàn)的心態(tài)是孤獨。
常見的樹立學(xué)習(xí)自信心的方法不包括（）。