在人生價值中，人作為價值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。

教育應當以引導學生成人為第一要務(wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。

只有通過教師的道德行為選擇，道德準則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的道德行為。

幼兒園教師的地位與尊嚴取決于工資的高低。

愛國主義、社會主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。

教師道德情感可以和其道德認識結(jié)合在一起，增強或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。

教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。

教師在突發(fā)性或災難性事件發(fā)生時可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。

教師準入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。