A.建構教師道德教育機制;
B.健全教師道德運行機制;
C.加強教師道德約束機制;
D.形成教師道德激勵機制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、教師道德原則;
B、教師道德義務;
C、教師道德規(guī)范;
D、教師道德義務
A、教師道德規(guī)范;
B、教師道德他律;
C、教師道德原則;
D、教師道德品質
A、良好的道德品質有助于教師提高教學業(yè)務能力;
B、教師道德水平直接影響學生的心理狀態(tài)并進而影響學生的智力開發(fā);
C、教師具有深厚的職業(yè)道德情感,必然使得學生成績提升;
D、教師對學生缺乏關愛,甚至態(tài)度粗暴,會挫傷學生自尊心和學習積極性,影響學生健康成長
A、關注每一位學生;
B、關注學生的情緒生活和情感體驗;
C、關注學生的成長;
D、關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成
A、孔子的“有教無類”;
B、孟子的“以其昭昭”;
C、荀子的“尊嚴而禪”;
D、韓愈的“不恥相師”
最新試題
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進行價值量的區(qū)分。
教育應當以引導學生成人為第一要務,以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()
只有通過教師的道德行為選擇,道德準則才能轉化為現(xiàn)實的道德行為。
道德品質的培養(yǎng)過程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。
下列教學內容中可以采用引導發(fā)現(xiàn)法的是()
傾聽中的倫理技巧有哪些?
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
揭示教師道德行為的特征,可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
幸福不僅成了教師的一種應該得到的權利,也是一種為保證幼兒教育質量應該承擔的義務。