我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。

首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）

把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。

一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。

以分班、分組為測驗(yàn)的根本目的的是（）。

我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。

關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。

最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。

目前，我國中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。