古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。

我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法和演示法等。

我國于1862年在北京的（）首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。

教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。

首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是（）

學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。

在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。

最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。