教師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略有發(fā)現(xiàn)教學(xué)、情景教學(xué)等。

采用掌握學(xué)習(xí)進行教學(xué)，學(xué)生的成績沒有差異。

（）是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法。

下列教學(xué)模式不屬于個別化教學(xué)的是（）。

選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

為了幫助學(xué)生把當(dāng)前的知識內(nèi)容與原有的知識、經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師可以采用的策略是（）。

掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。

教學(xué)方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。