所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來的。

教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于（）教學(xué)策略。

最早提出班級(jí)授課制的教育家是（）。

交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）

課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。

選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

讓學(xué)生以自己的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱為（）。

（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。