交互式教學模式是由教師與小組學生一起進行的，這小組學生人數(shù)最好在（）

對程序教學貢獻最大的心理學家是斯金納。

讓學生以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。

在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應歸功于美國行為主義心理學家斯金納。

啟發(fā)式教學是學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的教學策略。

“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術(shù)。

教師的教學策略主要有兩種：一是以教師為主導的教學策略；二是以學生為中心的教學策略。

采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。

課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。