團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。

教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實調(diào)整其行為的信息是（）。

就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。

目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。

大多數(shù)教師在解決沖突時，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯誤的是（）。

學(xué)生團體中的（）往往具有一些獨特的人格。