季洛特提倡使用（），來切合學(xué)生對情境與自己的感覺，提高課堂教學(xué)的效率。

對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

季洛特強(qiáng)調(diào)和諧溝通原則是營造良好課堂氣氛的（）。

就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

不屬于團(tuán)體動力策略實(shí)施的基本步驟的是（）。

面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

包含戲弄、諷刺等語意的信息是（）。

不屬于學(xué)生錯誤的行為目標(biāo)的是（）。