教師在對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（）。

教師的（）對(duì)課堂管理有直接的影響。

教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有（）。

教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）。

“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有（）。

教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）

一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的（）。

教師對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力屬于（）。

我國《教師法》界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）

課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。