人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為（）

發(fā)展到自律道德階段的兒童開始認識到規(guī)則是絕對的、一成不變的。

以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法稱為（）。

在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是（）。

在群體壓力下，個人放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為。這種現(xiàn)象是（）。

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”處在態(tài)度形成的（）階段

班杜拉證明，社會學習是通過（）而完成的。

學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進去，朋友的行為對他產(chǎn)生了影響。這種學習屬于（）

態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）

小學生道德評價能力的發(fā)展具有從自律到他律的特點。