乘坐校車時，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強化屬于（）

過度學(xué)習(xí)效果好，所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。

一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度達到一定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)研究為（）。

元認知策略總是和認知策略一起起作用。

對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。

年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了《小學(xué)教育心理學(xué)》中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進行的，這小組學(xué)生人數(shù)最好在（）

生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。

隨意識記和無意識記屬于（）。

學(xué)習(xí)一種新材料時，運用聯(lián)想假借意義多對記憶有幫助的這種方法稱為（）。