為避免暫時的信息提取失敗，教師幫助學(xué)生建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這種做法依據(jù)的記憶理論是（）

學(xué)習(xí)記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到前攝抑制和倒攝抑制干擾的影響。

感覺記憶的主要編碼形式是（）。

過度學(xué)習(xí)越多則效果越好且越經(jīng)濟(jì)。

合理地組織復(fù)習(xí)的方法有及時復(fù)習(xí)、（）。

現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長時記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因

記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶。

反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增強(qiáng)記憶的效果。

信息由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）

美國心理學(xué)家卡特爾把智力分為（）