A.以教材為中心
B.以學(xué)生為中心
C.以考試為中心
D.以目標(biāo)為中心
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A.課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)
B.新材料的理解
C.課堂中值得注意的活動(dòng)
D.課堂練習(xí)
A.系統(tǒng)性
B.預(yù)見性
C.結(jié)構(gòu)性
D.實(shí)效性
A.教學(xué)的具體細(xì)節(jié)
B.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
C.教學(xué)輔助手段的運(yùn)用
D.教學(xué)的主要步驟和內(nèi)容
最新試題
衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。
提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思一成長(zhǎng)”的是（）。
提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的是（）。
根據(jù)美國(guó)學(xué)者弗勒和布朗等提出的生涯關(guān)注理論，教師關(guān)心如何教好每堂課的內(nèi)容．總是關(guān)心如班級(jí)的大小、時(shí)間的壓力和備課材料是否充分等有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，處于的發(fā)展階段是（）
布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。
學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次遥俊薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)”是教師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)？（）
關(guān)注情境階段的教師，更多地考慮的是學(xué)生的個(gè)別差異。
福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段（）
教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。
教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）