布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。

（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。

提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思一成長”的是（）。

關(guān)注學生的學習成績是關(guān)注學生階段。

教師成長與發(fā)展有等階段（）。

福勒和布朗認為，經(jīng)?？紤]學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）

福勒和布朗根據(jù)教學所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）

學生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“領(lǐng)導是否覺得我干得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)？（）

衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）.