A.有激勵作用
B.生動活潑
C.富于想象
D.熱心于自己學(xué)科
E.照本宣科
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)能力
B.知識
C.才華
D.興趣
A.知識
B.認(rèn)知
C.人格
D.技能
A.知識
B.能力
C.期望
D.方法
A.素質(zhì)期望
B.形象期望
C.職業(yè)期望
D.師德期望
A.權(quán)威型
B.放任型
C.民主型
D.專制型
最新試題
根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。
福勒和布朗認(rèn)為，經(jīng)常考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）
教師成長與發(fā)展有等階段（）。
衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。
布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）
某教師在課堂教學(xué)中，關(guān)注的是課堂氣氛以及學(xué)生的整體狀況，并據(jù)此安排自己的教學(xué)。按福勒和布朗所劃分的教師成長階段，該教師所處的成長階段是（）
教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）
衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）.
（）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。
衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。