A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.因材施教原則
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A.可行性參觀
B.準(zhǔn)備性參觀
C.現(xiàn)實性參觀
D.并行性參觀
E.總結(jié)性參觀
A.學(xué)而時習(xí)之
B.雜施而不孫、則壞亂而不休
C.學(xué)以致用
D.循序而漸進,熟讀而精思
E.教學(xué)相長
A.新授課
B.實驗課
C.鞏固課
D.練習(xí)課
E.演示課
A.學(xué)而時習(xí)之
B.雜施而不孫,則壞亂而不修
C.循序而漸進,熟讀而精思
D.教學(xué)相長
A.準(zhǔn)備好問題
B.準(zhǔn)備好談話計劃
C.提出的問題要明確,引起思維興奮
D.善于啟發(fā)誘導(dǎo)
最新試題
設(shè)計教學(xué)法的提出者是()。
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是()。
教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中,它的正確和靈活運用,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是()
()是課外活動的主體部分。
在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是()。
教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看,而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察,教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()
我國小學(xué)教學(xué)實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是()。