教師創(chuàng)造良好的師生關(guān)系是為了（）

現(xiàn)實(shí)生活中的誤解，往往是人們習(xí)慣從自己的主觀判斷出發(fā)所造成的。所以，要達(dá)到彼此的認(rèn)同和理解，避免誤會(huì)和偏見(jiàn)，我們就要學(xué)會(huì)“換位思考”。

以下不屬于初級(jí)保育員的培訓(xùn)方案制定依據(jù)的是（）。

在時(shí)間取樣法、頻率計(jì)數(shù)圖示法中，均須紀(jì)錄行為的出現(xiàn)（）

保育員的特殊地位和獨(dú)特的作用要求其具備（）

保育員的反思要中肯，總結(jié)要深刻，沒(méi)必要提出改進(jìn)措施與方案。

保育師要樹(shù)立（）的觀念，積極參與教育科研，在與教師群體以其他保育師的交流中不斷更新知識(shí)。

作為一個(gè)保育員，應(yīng)該具備哪些職業(yè)道德品質(zhì)，這由保育員的（）所決定。

保育員要為人師表，具有良好的品行是因?yàn)椋ǎ?/p>

保育員對(duì)照保育工作計(jì)劃和自己的日常工作，檢查自己工作的情況，找出（），并分析其原因及今后努力的方向。