簡述教育測量的主要誤差來源。

對學業(yè)成績測驗的有效性的分析，應(yīng)使用（）

區(qū)分度指數(shù)值在什么范圍內(nèi)，說明項目區(qū)別被試優(yōu)劣的能力還相當?shù)娜?，?yīng)通過修改來提高其區(qū)分能力（）

下列智力測驗中用百分等級來評價人的智力發(fā)展水平的是（）

項目區(qū)分度是測驗性能的一個指標，說明的是（）

簡述常用的控制假設(shè)檢驗兩類錯誤的方法。

某次測試的測量誤差E＝-0.4，對于測量分數(shù)為36的真分數(shù)T等于（）

信度系數(shù)取值小，測量的標準誤會（）

最早將統(tǒng)計學應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學者是（）

樣本與總體的差異稱為（）