A.34.6
B.35.6
C.36.4
D.36.6
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A.項(xiàng)目的可推廣度
B.項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)的難度
C.項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)的廣泛性程度
D.項(xiàng)目對(duì)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡挠行猿潭?/p>
A.實(shí)踐性、全面性、客觀化
B.實(shí)踐性、綜合性、客觀化
C.操作性、全面性、客觀化
D.操作性、綜合性、客觀化
A.學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)和能力成就測(cè)驗(yàn)
B.形成性測(cè)驗(yàn)和終結(jié)性測(cè)驗(yàn)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)和常模參照測(cè)驗(yàn)
D.學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)驗(yàn)
A.內(nèi)容效度
B.并存效度
C.預(yù)測(cè)效度
D.結(jié)構(gòu)效度
A.內(nèi)容效度
B.效標(biāo)關(guān)聯(lián)度
C.結(jié)構(gòu)效度
D.表面效度
最新試題
單向方差分析的功能是（）
學(xué)校教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的過(guò)程所涉及的各種測(cè)驗(yàn)，就它與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系來(lái)分，可以分為（）
簡(jiǎn)述常用的控制假設(shè)檢驗(yàn)兩類(lèi)錯(cuò)誤的方法。
簡(jiǎn)述散點(diǎn)圖適用的數(shù)據(jù)類(lèi)型。
卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)屬于（）
簡(jiǎn)述教育測(cè)量的主要誤差來(lái)源。
某研究員在高中一年級(jí)學(xué)期末對(duì)某班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)初中升學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷的效度，這屬于（）
用數(shù)字1、2、3、4、5、6、7來(lái)表示跑步比賽的名次，這種量表是（）
我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生是否具備成功學(xué)習(xí)這一課程的基礎(chǔ)，這屬于（）
分?jǐn)?shù)