A.安置性測(cè)驗(yàn)
B.形成性測(cè)驗(yàn)
C.診斷性測(cè)驗(yàn)
D.終結(jié)性測(cè)驗(yàn)
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A.0
B.1
C.2
D.3
A.準(zhǔn)確性高
B.靈敏度低
C.靈敏度高
D.準(zhǔn)確性低
A.t分布
B.標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布
C.F分布
D.χ2分布
A.-1.00
B.0.00
C.1.00
D.10.00
A.學(xué)習(xí)能力傾向測(cè)驗(yàn)
B.行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)
C.創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)
D.人格測(cè)驗(yàn)
最新試題
方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。()
單向方差分析的功能是()
推斷某兩個(gè)總體參數(shù)是否等于某個(gè)定值或相等,應(yīng)該使用()
某校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn),甲班采用討論式教學(xué),乙班采用講授式教學(xué)。為比較兩種不同教學(xué)方式的效果,應(yīng)采用()
簡(jiǎn)述教育測(cè)量的主要誤差來源。
對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)的有效性的分析,應(yīng)使用()
用于表示被試在某一被試團(tuán)體中相對(duì)地位的測(cè)驗(yàn)是()
當(dāng)總體比較大,內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,而所抽樣本又比較少的時(shí)候應(yīng)使用()
在計(jì)算某道試題的區(qū)分度時(shí),得到題目鑒別指數(shù)為0.35,則可評(píng)價(jià)該題目()
沒有單位的差異量數(shù)是()