首次提出“隱性”課程的是杜威。

真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

課程評價既是課程設計與實施的終點，又是課程設計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。

課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

目的游離評價模式是斯克里文提出來的目的完全游離的評價模式。

學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家洛克。

CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。