A.要有強烈的教育和科研工作責任感
B.要有開拓進取和創(chuàng)新的現代人格
C.要自覺地學習和應用新知識
D.要努力平衡家庭和工作之間的關系
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A.可以使科學技術的運用得到明確的道德理性的指導
B.最大限度地減少科技成果被隨意濫用或出于邪惡目的利用的可能性
C.可以彌補單純的科技理性之不足,增強科技工作者對于科技開發(fā)之后果的道德責任意識
D.最大限度地消解科技理性在社會消極層面上的負面作用
A.深入了解學生
B.尊重和信任學生
C.嚴格要求學生
D.對學生一視同仁
A.教學工作關系是師生關系的基礎
B.道德責任關系是伴隨工作關系而生成的關系
C.如果沒有心理意義上的情感作用和聯系,工作關系也不能有效維持
D.個人關系是師生集體交往和關系的一種補充
A.教師道德良心具體內涵首先體現為教師職業(yè)意識中一種強烈的道德責任感
B.教師良心作為一種道德責任感,是教師對社會和學生的義務感的強烈表現
C.作為一種評價能力,它是一定道德原則和規(guī)范在教師內心深處形成的穩(wěn)定的信念和意志
D.就其全部內容而言,教師道德良心是道德認識、道德情感、道德意志等各種道德心理因素的有機統(tǒng)一
A.委托培養(yǎng)
B.推廣教育
C.技術咨詢
D.舉辦技術創(chuàng)新人才培訓
最新試題
富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
幸福不僅成了教師的一種應該得到的權利,也是一種為保證幼兒教育質量應該承擔的義務。
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()
教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。
揭示教師道德行為的特征,可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德,就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質。
教師道德情感可以和其道德認識結合在一起,增強或減弱教師履行某種道德義務的道德意志。
教師準入和聘用制度,主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
專業(yè)倫理