不論是杜威的課程理論還是改造主義的課程理論，都沒有從根本上改變教育及課程的工具地位。

恰當(dāng)提問的基本要求

教學(xué)對話產(chǎn)生和維持的基本依托是（）。

課堂討論是建立在教學(xué)對話基礎(chǔ)上的并擴大教學(xué)對話范圍的教學(xué)方法。

2400年前，蘇格拉底的（）就為我們樹立了教學(xué)對話的范型。

要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，首先需要明確教學(xué)方法的本質(zhì)與基本類型。

蘇格拉底的對話法后來被命名為“發(fā)現(xiàn)性對話”或（）。

自主型教學(xué)方法的最根本特征是（）。

教學(xué)方法的選擇

蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”的哲學(xué)基礎(chǔ)是：（），“自我”、（）在其哲學(xué)中處于首要地位。