共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法的基本形態(tài)：（）和課堂討論。

“超越論”的基本觀點(diǎn)表明20世紀(jì)70年代以來(lái)，學(xué)校課程的主體地位最終被確立起來(lái)了。

選擇學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)必須以尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異為前提。

自主型教學(xué)方法的價(jià)值或積極效果

教學(xué)對(duì)話產(chǎn)生和維持的基本依托是（）。

2400年前，蘇格拉底的（）就為我們樹立了教學(xué)對(duì)話的范型。

學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)選擇過(guò)程本質(zhì)上是每一個(gè)學(xué)習(xí)者的自我選擇過(guò)程。

共同解決問(wèn)題型教學(xué)方法的教育價(jià)值

教學(xué)對(duì)話的性質(zhì)以教師指導(dǎo)、以學(xué)生（）、自由表達(dá)為特征，指在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)方法選擇的要求