生成性目標的價值取向是對（）的追求，它強調(diào)學(xué)生、教師與教育情境的交互作用，正是在這種交互作用中不斷產(chǎn)生出（）與教學(xué)的目標。

教育目標分類學(xué)的局限

生成性目標的特點

行為目標

普遍性目標的特點是把一般教育宗旨或原則和（）目標等同起來，因而具有普遍性、（）、規(guī)范性，可普遍運用于所有的教育實踐中。

課程與教學(xué)目標

生成性目標

教育目的、教育目標、課程與教學(xué)目標之間的關(guān)系

教育目標分類學(xué)的貢獻為教育理論與實踐提供了一個啟發(fā)性的（）；創(chuàng)造性地處理了教育學(xué)與（）的關(guān)系。

普遍性目標的價值與局限