生成性目標(biāo)

表現(xiàn)性目標(biāo)

生成性目標(biāo)的價值取向是對（）的追求，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師與教育情境的交互作用，正是在這種交互作用中不斷產(chǎn)生出（）與教學(xué)的目標(biāo)。

布盧姆等人的教育目標(biāo)分類學(xué)的三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、（）和動作技能領(lǐng)域。

課程與教學(xué)目標(biāo)

學(xué)科知識

教育目的、教育目標(biāo)、課程與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系

行為目標(biāo)的特點有目標(biāo)的精確性、（）、可操作性。

教育目標(biāo)分類學(xué)的局限

行為目標(biāo)的優(yōu)勢與不足