練習內容應循序漸進，難度由淺入深，并采用靈活多樣的練習方式，避免簡單、枯燥的重復。

幼兒語言教育不僅重視幼兒語言技能的培養(yǎng)，還重視囧與活動中相關認知和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

幼兒談話活動按照年齡分為小班、中班、大班三個階段具體目標。

所謂新的談話經驗，是幼兒要學習的談話思路和談話方式的總和。

幼兒語言教育目標是幼兒園教育總目標在語言領域的具體化，它指出了幼兒語言教育所要達到的預期效果。

知道口頭語言和文字的對應轉換關系，這一目標屬于幼兒早期閱讀活動中班的具體目標。

幼兒語言教育的過程實際上就是幫助幼兒積累口頭語言經驗的積累。

在教幼兒識字的過程中，教師可設計多種多樣的游戲來誘導幼兒，使幼兒能感到識字的快樂，在不知不覺中識字。

5-6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。

在語言游戲“水可以用來.....”中，教師使用講述的方式創(chuàng)設游戲情景。