小學(xué)教育目標(biāo)由“教育目的"“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“教學(xué)目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細(xì)化”的特點(diǎn)。

從廣義層面來(lái)說(shuō)，小學(xué)教育目標(biāo)，指小學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。

由于小學(xué)教育在整個(gè)教育體系中的獨(dú)特地位，決定了小學(xué)教育的目標(biāo)具有（）等特點(diǎn)。

差生形成的家庭原因有哪些？

早期的課程論專家博比特倡導(dǎo)（）。

教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能體現(xiàn)在以下哪些方面？（）

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括的三個(gè)維度是（）。

尊重教材就是要求教師不能對(duì)教材有絲毫改變。

小學(xué)班主任要具備怎樣的身體素質(zhì)及如何提高？

在小學(xué)教育階段中，發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種（）。