原型操作階段相當(dāng)于加里培林的（）階段。

簡(jiǎn)述操作技能培訓(xùn)的要求。

對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是前蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。

影響反饋效果的因素有（）。

發(fā)展智力與掌握知識(shí)，技能是兩回事,不能混為一談。

為了使心智技能在操作水平上順利完成，教師應(yīng)該做哪些工作?

我國(guó)教育心理學(xué)提出了心智技能形成三階段論．三個(gè)階段分別是（）、原型操作、原型內(nèi)化。

簡(jiǎn)述原型內(nèi)化階段的教學(xué)要求。

除足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間外，練習(xí)的方法會(huì)直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。

根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴(lài)程度不同．可將操作技能分為閉合性操作技能與（）操作技能。