A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)媒體
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)過程
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A.20世紀(jì)20年代以前
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A.烏中斯基
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C.卡普捷列夫
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A.測(cè)驗(yàn)法
B.問卷法
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A.教學(xué)工具
B.教學(xué)環(huán)境
C.教學(xué)設(shè)施
D.教學(xué)媒體
最新試題
教育心理學(xué)是介于()和()之間的交叉學(xué)科。
自然實(shí)驗(yàn)法
布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:主動(dòng)性研究、()、()和社會(huì)文化研究。
試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。
教育心理學(xué)是()的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的()。
心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括()。
()包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)中效果的預(yù)測(cè)和評(píng)估,在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。
20世紀(jì)20年代以后,西方教育心理學(xué)吸取了()和()方面的成果,大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
教育心理學(xué)研究通常采用的方法有()、調(diào)查法、()、個(gè)案法和行動(dòng)研究法等。
教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的()和()為基礎(chǔ)。