（）是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)。

由于（）是在教育的實際情況下進行的。所以它所得結(jié)果比較接近于實際。

20世紀20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴充了自己的內(nèi)容。

20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。

心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是（）。

（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。

教學(xué)環(huán)境包括（）和（）兩個方面。

（）包括在教學(xué)之前對教學(xué)中效果的預(yù)測和評估，在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)測和分析以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。

教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的（）。

心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于（）年。