試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。

教育心理學(xué)是介于（）和（）之間的交叉學(xué)科。

教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。

（）不僅是課堂整理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在（）。

（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。

心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是（）。

布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：主動(dòng)性研究、（）、（）和社會(huì)文化研究。

教育心理學(xué)是（）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的（）。

教育心理學(xué)是研究（）中學(xué)與教的基本（）的科學(xué)。