在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，情是基礎，行是關鍵。

試述德育過程是組織學生的活動和交往的過程。

為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。

中學德育主要培養(yǎng)學生的道德判斷、道德選擇的能力、抗拒腐蝕的能力和自我教育的能力。

麥克費爾提出了關于青少年期是人生“社會試驗期”的假設。

在德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。

陶冶法包括：練習、制度、委托任務和組織活動。

社會模仿模式認為：教育即學會關心。

認知模式太過于強調認知力的作用，忽視了對道德行為的研究。