A.察言觀色
B.課堂提問
C.課堂練習(xí)
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A.計算機
B.顯示設(shè)備
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D.系統(tǒng)軟件
A.及時的
B.技術(shù)的
C.具體的
D.準(zhǔn)確的
A.通過反饋建立起教育傳播系統(tǒng)中輸入（原因）和輸出（結(jié)果）的聯(lián)系
B.具有及時的、準(zhǔn)確的、實質(zhì)性的、建設(shè)性的、具體的等特點
C.使教育傳播活動中的教師或?qū)W生可根據(jù)輸入與輸出的實際情況產(chǎn)生新的調(diào)整控制策略
D.具備矯正作用的、描述性的、鼓勵性的和注重結(jié)果等特點
最新試題
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要組織學(xué)生進行課堂辯論？（）
“認(rèn)定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實際價值?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Ch≥0.4表示教師講課類型為（）。
“在一個較長的時間內(nèi)，持續(xù)不斷地對觀察對象采用抽樣觀測的辦法?！睂儆谡n堂觀察中的（）。
下述關(guān)于評價量規(guī)功能的描述中，不正確的是（）。
在下列選項中，適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是（）。
按照教育評價的分類方法，以評價基準(zhǔn)作為分類依據(jù)的是（）。
在下列選項中，（）主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“評價標(biāo)準(zhǔn)”的基本要求。
在下列選項中，“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進行分類的課堂觀察類型不包括（）。
根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程，其“判斷時代”的標(biāo)志是（）。