A.口語表達訓練
B.聽理解訓練
C.交流能力的代償性技術(shù)的訓練
D.讀理解訓練
E.書寫訓練
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A.聽覺理解能力
B.復述能力
C.命名能力
D.閱讀能力
E.寫字能力
A.將一疊圖片反面向下扣置于桌上
B.運用各種表達方式將信息傳遞給對方
C.治療師可根據(jù)患者的能力提供適當?shù)氖痉?br />
D.接收者通過重復確認、猜測等方式進行適當反饋
E.治療師與患者交替摸取,不讓對方看見自己手中圖片的內(nèi)容
A.長時間訓練比短時間多頻率訓練的效果要差
B.短時間多頻率訓練比長時間訓練的效果要好
C.多數(shù)失語癥患者具有交流的智能而無交流的能力
D.多數(shù)失語癥患者具有交流的能力而無交流的智能
E.病情穩(wěn)定,能夠耐受集中訓練至少30分鐘,即可開始訓練
A.增強刺激
B.給出明確回答
C.分析錯誤
D.改變另一種刺激方法
E.矯正錯誤
A.運動性失語
B.感覺性失語
C.命名性失語
D.經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語
E.經(jīng)皮質(zhì)運動性失語
最新試題
攝食訓練(直接訓練)時容易吞咽的食物特征不包括()。
攝食訓練(直接訓練)體位一般是仰臥位讓患者取軀干()。
輔助吞咽動作中,"讓患者交替吞咽固體食物和流食,這樣既有利于激發(fā)吞咽反射,又能達到去除咽部滯留食物的目的"屬于()。
一口量即攝食時,最適于吞咽的每次入口量,正常人的每次入口量約為()。
患者,女性,68歲,表現(xiàn)為飲水嗆咳,吞咽困難,構(gòu)音障礙,頭顱MRI示腦干多發(fā)性梗死,該患者進行吞咽動作訓練應(yīng)采用()。
吞咽障礙間接訓練方法中,"用手指上下摩擦甲狀軟骨至下頜下方的皮膚,可引起下頜的上下運動和舌部的前后運動,繼而引發(fā)吞咽"屬于()。
攝食訓練(直接訓練)的適應(yīng)證不包括()。
指導患者以較常人緩慢的速度進行攝食、咀嚼和吞咽。一般每餐進食的時間控制在()。
下列哪項不是容易吞咽而又不易被誤咽的食物的特征()。
構(gòu)音障礙患者的發(fā)音訓練中,“如‘pa-da-ka’”屬于()。