A.認知轉(zhuǎn)換理論
B.舉一反三
C.同因素理論
D.技能轉(zhuǎn)移
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你可能感興趣的試題
A.依樣畫瓢
B.舉一反三
C.融會貫通
D.自我管理
A.建立學(xué)習(xí)小組
B.行動計劃
C.多階段培訓(xùn)方案
D.應(yīng)用表單
E.營造支持性的工作環(huán)境
A.我知道本門課是關(guān)于哪方面的
B.我們可用于課堂討論的工具和技術(shù)
C.有可靠的方法證明培訓(xùn)會有助于我們部門工作績效的改進
D.我已知將要參加培訓(xùn)的員工討論了課程的內(nèi)容
E.在績效評價中,我能對員工在培訓(xùn)班上所學(xué)的內(nèi)容進行評價
A.培訓(xùn)組織者向管理者簡要介紹培訓(xùn)項目的目的
B.培訓(xùn)組織者鼓勵受訓(xùn)者
C.聘請管理者作為培訓(xùn)講師
D.聘請有經(jīng)驗的專家教授作為培訓(xùn)師
E.安排受訓(xùn)者與他們的上級共同完成行動計劃
A.依樣劃瓢
B.舉一反三
C.融通記憶
D.融會貫通
E.自我管理
最新試題
執(zhí)行機會的具體表現(xiàn)包括()。
聯(lián)想思維的類型包括()。
執(zhí)行機會的多少具體體現(xiàn)在幾個方面。其中不包括()。
邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用有()。
辯證思維在創(chuàng)新中的作用包括()。
影響管理者對培訓(xùn)支持水平的因素有()等。
受訓(xùn)者特征包括()。
智力激勵法的基本原則包括()。
為鞏固培訓(xùn)效果,培訓(xùn)人員可建議管理者采取的方法是()。
主體附加法。具體步驟包括()。