趙老師是某小學(xué)五年級的班主任，他最近遇到了教學(xué)上的困難。他一貫好用的“獎勵小紅花”策略現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果了，而這一策略在三年級以前是非常有效的。
奧蘇伯爾認(rèn)為，隨著學(xué)生年齡的增長，到小學(xué)高年級，（）開始占優(yōu)勢。
A．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
B．自我提高內(nèi)驅(qū)力
C．附屬內(nèi)驅(qū)力
D．學(xué)習(xí)興趣
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趙老師是某小學(xué)五年級的班主任，他最近遇到了教學(xué)上的困難。他一貫好用的“獎勵小紅花”策略現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果了，而這一策略在三年級以前是非常有效的。
用“獎勵小紅花”策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，主要是激發(fā)（）。
A．內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)
B．外部學(xué)習(xí)動機(jī)
C．遠(yuǎn)景性動機(jī)
D．附屬內(nèi)驅(qū)力
趙老師是某小學(xué)五年級的班主任，他最近遇到了教學(xué)上的困難。他一貫好用的“獎勵小紅花”策略現(xiàn)在越來越?jīng)]有效果了，而這一策略在三年級以前是非常有效的。
獎勵小紅花”屬于（）。
A．強(qiáng)化法
B．代幣獎勵法
C．行為塑造法
D．自我控制法
最新試題
主題統(tǒng)覺測驗(yàn)屬于問卷測驗(yàn)。（）
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）
對回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。
分析教學(xué)對象主要是分析（）。
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。（）
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。（）
“上課提問時，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。
在心理學(xué)中的個性或人格是同一概念。（）