分析教學(xué)對(duì)象主要是分析（）。

對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。

根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，老師用彩色粉筆寫(xiě)拼音，學(xué)生卻沒(méi)有看到，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

在心理學(xué)中的個(gè)性或人格是同一概念。（）

教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有（）。

教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱(chēng)之為（）。

在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺(jué)的（）。

發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）

陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程包括（）。