對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗。

自編測驗的常見錯誤是（）。

在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。

正式評價指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。

以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。

根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為（）。

標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。

針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？（）

標(biāo)準(zhǔn)參照評價是指評價時以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。

如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是定性評價。