正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。

按照所要測量的特征，測驗可分為（）。

根據(jù)教學評價資料的處理方式，可分為（）。

標準參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕?jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果。

在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。

從教學評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。

一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度是信度。

如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是定性評價。

標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。

以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。