心理測驗的技術指標包括量表的（）。

針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結？（）

某一驗在多次測量后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為效度。

正式評價指學生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。

根據(jù)對評價結果的解釋，可以將教學評價分為常模參照評價和標準參照評價。

以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果的評價是（）。

效度是指測量的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。

在教學開始前了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為的評價稱為配置性評價。

標準化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。