教育能力是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教師教學(xué)活動的方式、方式和效率。

簡述終身教育的思想內(nèi)容及其影響。

教師經(jīng)濟地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。

在中國古代，教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標準。

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系，自18世紀以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。

我國社會發(fā)展到了封建社會，教育的一個重要特點是“學(xué)在官府”、“以吏為師”。

師生之間的心理關(guān)系對教育活動沒有多大的影響。

《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的“不良行為”和“嚴重不良行為”各有哪些？

簡述我國教師的權(quán)利和義務(wù)。