教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

衡量師生關(guān)系的好壞，主要是根據(jù)人際關(guān)系的基本品質(zhì)進(jìn)行判斷的。

教師的個性、情操、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等是教師的人格特征。

教師經(jīng)濟(jì)地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。

教師的勞動對象與生產(chǎn)勞動的對象沒有質(zhì)的區(qū)別。

師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人—人關(guān)系。

師生關(guān)系是在學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系，只屬于一種正式的關(guān)系。

從狹義來看，教師指學(xué)校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。

教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。