A、任務(wù)重塑
B、關(guān)系重塑
C、認(rèn)知重塑
D、都不是
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A、活力
B、奉獻
C、專注
D、都不是
A、我今年24歲
B、我是一名90后
C、我是一個樂觀的人
D、我希望自己更有領(lǐng)導(dǎo)力
A、挫折情境下,不同人的表現(xiàn)差異可用“心理韌性”加以解釋
B、心理韌性從根本上說,來自個體不斷成長發(fā)展的積極力量
C、心理韌性并不是人人都能具有的,可部分歸結(jié)于遺傳
D、心理韌性可以多種渠道加以挖掘和培養(yǎng)
A、平和型解釋風(fēng)格
B、樂觀型解釋風(fēng)格
C、悲觀型解釋風(fēng)格
D、豁達型解釋風(fēng)格
A、積極情緒通常包括快樂、興趣、自豪、感激和愛等元素
B、積極情緒體驗的增多能有效提升個體的幸福感
C、積極情緒體驗僅影響個體的工作與生活,與組織效能等無關(guān)
D、組織內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的情緒尤其具有感染性,領(lǐng)導(dǎo)干部尤其需要注意情緒的控制與表達
最新試題
個人生活因素會影響員工的工作壓力水平,這些因素涉及()等方面。
行為癥狀包括()。
人面臨壓力的反應(yīng)不包含()。
下列屬于生活中提升自信方法的是()
過度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為()三種類型。
改善組織文化、改善組織形象、提高組織績效,是員工援助計劃的()。
不公平的分配方式會引發(fā)挫折感和心理失衡,并進一步惡化為消極怠工、破壞財物,偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的心態(tài)有()
()的直接目的就在于維護和改善員工的職業(yè)心理健康狀況,從而提高組織績效。
想要樹立成功的榜樣就要學(xué)會()