1948年，托馬斯·普瑞查首次提出（）一詞。

1970年，美國受內(nèi)華達(dá)會議的影響，率先頒布（），從法律上明確規(guī)定了政府在推動環(huán)境教育發(fā)展過程中的責(zé)任。

環(huán)境教育的評價方式有哪幾種？

環(huán)境教育教學(xué)策略的特點(diǎn)有哪些？

簡述可持續(xù)發(fā)展的定義，列出以可持續(xù)發(fā)展為倫理基礎(chǔ)的環(huán)境教育的基本特征，并淺談我國在可持續(xù)發(fā)展方面做了哪些工作。

教師在完成環(huán)境教育活動后所進(jìn)行的環(huán)境教育評價類型是（）

我國環(huán)境教育師資職前培養(yǎng)中存在哪些不足？

高二課堂上進(jìn)行的“噪聲的危害和控制”教學(xué)不屬于以下哪種維度的環(huán)境教育（）

下列事件中不屬于全球十大環(huán)境污染事件的是（）

國外環(huán)境教育的特點(diǎn)有哪些？